「ボランティア」とは何か？
実践・行動できる子どもを育てるための授業

３　ボランティアとは何か？
　　千葉大学の明石要一氏の言葉を借りる。（「教育技術研究　Ｎｏ．６　２１世紀が求
　める『学力像』」日本教育技術学会編，明治図書）
　　ボランティア活動を次の四つ面からとらえる

１　活動が人のためになっている（公共性）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
２　自分から進んでしたもの（自発性）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
３　利益を予測しない（無償性）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
４　繰り返しがある（継続性）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　以上のように，ボランティア活動は「人のためにする」活動であり，それは「自分か
　ら進んで行う」ことに力点が置かれる活動である。
　　ボランティア活動は人から勧められてするものでもなければ，人から強要されたり，
　することを余儀なくされたりするものでもない。あくまで，「自分から進んで行う」も
　のがボランティア活動なのである。
　　動機が「自発的・自主的」でなければ，ボランティアではない。それは「奉仕」であ
　る。そういった意味では，ボランティア活動と奉仕活動とは同義ではない。
　　研究社の英和辞典で「Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ」は次のように説明されている。

	名	１　志願者，有志，ボランティア；志願兵，義勇兵

２（略）
	動	他　…を自発的に申し出る。進んで…提供する。

自　進んで事に当たる。志願する；徴兵に応募する。

　　また，岩波の国語辞典では次のように説明されている。

①　自分から進んで社会事業などに奉仕する人　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　どれも「自分から進んで」という文言がついている。つまり，ボランティアとは，行
　う内容は「人のためにするもの」であるが，行う人の動機は「自発的・自主的」でなけ
　ればならないのである。
　　では，「ボランティア学習」とはどのような学習のこというだろう。次のように考え

　　とりあえず，「ボランティア学習」をこのように定義づける。
　　このために何をすればいいのか，どのような学習活動があるのか，これを考えていけ
　ばいいのである。
　　上の定義を核にして，どのような学習活動が必要になってくるのか述べていく。
　　まずこれである。

　「人に役立つ」具体的な内容や方法・技術を知らせること　　　　　　　　　　　

　　次にこれである。

　「人に役立つ」具体的な方法や技術を練習し，習得させること　　　　　　　　　

　　さらに次のことである。

　習得した「人に役立つ」具体的な方法や技術を，日常生活や社会に働きかけ，生か
す場をつくること　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　以上を図にしてみる。

	「人のために何かしたい」「人に役立つことをしたい」という自発性や自主性を育てたり，促したりする

		１　「人に役立つことをしたい」という自発性を促す個別な情報を与える。　　（ボランティアの意味を知らせる。）


		２　「人に役立つ」具体的な内容や方法・技術を知らせる。


		３　「人に役立つ」具体的な方法や技術を練習し，習得させる


		４　習得した「人に役立つ」具体的な方法や技術を日常生活や社会に働きか　け，生かす場をつくる

　　上の１～４のどれもが「自発性や自主性」を育てるため・促すために行われるのであ
　る。
　　今までの「ボランティア」というと，その多くが「４」だけではなかっただろうか。
　言うなればただ「活動」があっただけである。活動主義である。（もちろん，事前指導
　や関連した指導はあっただろうが…。）
　　仮に活動することの意味は伝えられたとしても，活動を「積極的にしよう」「自分か
　ら進んでしよう」という自発性・自主性を育てる部分の指導が弱かったのではないか。
　　「ボランティア学習」の場合は，まさにこの「自分から進んで，人に役立つことをし
　たい」という自発性・自主性を育てることを中核とするのである。このために，どうす
　るか，どのような学習をさせるかなのである。
　　ここで，「ボランティア学習」が「ライフスキル学習」とつながってくる。
　　「ライフスキル学習」と何か。次のような学習である。

　「人間として生きるために必要な技術」「『有効で積極的で適応的な』行動の技術
」を学ぶ学習　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　以上のような「ライフスキル」を学ぶ学習なのである。この「ライフスキル」は次の
　三つに大別される。

１　生活のライフスキル（毎日の生活を健康で有意義に生きる技能）　　　　　　　
２　生命のライフスキル（生命の安全を図り，自他の生活を尊重して生きる技能）　
３　人生のライフスキル（自己の人生に生きがいを持って，自己実現を図る技能）　

　　このような技能の習得を目ざして行われるのである。
　　「技能の習得」までできて，初めて日常場面に生かすことができるのである。習得を
　目ざす技能は，上の三つである。
　　「ボランティア学習」の場合どうなるのか。次のようになる。

　ボランティアに関する知識や情報を，行動に結びつくようにする。　　　　　　　

　　このような学習を創り上げるのである。
　　もっと言うと，

１　ボランティアに関する「知識や技能」を知らせる。　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
２　ボランティアに関する「態度」が形成される。　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
３　ボランティアに関する「技能を練習し，習得」させる。　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
４　ボランティアに関する「行動・実践が可能」となる。　　　　　　　　　　　　

　　このようなサイクルの学習を創り上げ，ボランティアする・できる技能を習得させる
　のである。しかし，目ざすは「人に役立つことをしたい」「人のために何かをしたい」
　という自発性・自主性の育成である。
　　今まで述べたきたことをまとめてみよう。

１　目標
	「人に役立つことをしたい」という自発性や自主性を育て，実践・行動する子どもを育てる。

２　指導内容と方法
	①　「人に役立つことをしたい」という自発性を促す個別な情報を与える。　　　　（ボランティアの意味を知らせる。）　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　「人に役立つ」具体的な内容や方法・技術を知らせる。　　　　　　　　　 ③　「人に役立つ」具体的な方法や技術を練習し，習得させる　　　　　　　　 ④　習得した「人に役立つ」具体的な方法や技術を日常生活や社会に働きか　　　け，生かす場をつくる

３　指導方法
	ライフスキル学習～身に付けた知識が行動に結びつくように～

◇　「ボランティア学習」は，三つの「ライフスキル」のどれにもまたがるもので　　ある。
		生命のライフスキル（生命の安全を図り，自他の生活を尊重して生きる技能）

＊　「自他の生活を尊重して生きる技能」に当たる。
		生活のライフスキル（毎日の生活を健康で有意義に生きる技能）

＊　「毎日の生活を有意義に生きる技能」に当たる。
		人生のライフスキル（自己の人生に生きがいを持って，自己実現を図る技能）

＊　「自己の人生に生きがいを持って，自己実現を図る技能」に当たる。　　　　　　　「人に役立つことすること・できること」が自分の生きがいにつながる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　◇　「ボランティア学習」によって得られた「人に役立つことしたい」「人に役立　　つことをする」というその態度や行為は，次のような価値を産み出す。
		１　自他と共に尊重される生活の実現　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→「人に役立つ」行為をする関わり方において　　　　　　　　　　　２　個人の毎日の生活の充足感　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→「人に役立っている」という認識の仕方において　　　　　　　　　３　人生に生きがいができる　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→「人に役立つ」行為そのものが生きがいになっているという認識に仕　　　　方において

このように，ボランティアは，自他ともにひいては社会全体に幸福をもたらす　　ことのできるものである。